מטלה מס' 7-הוראה הפוכה
הוראה הפוכה-היא שיטת לימוד חדשה השונה משיטת הלימוד המקובלת כיום,השיטה המקובלת:שהתלמידים נמצאים בכיתה,והחומר הנלמד מעובר להם בפעם הראשונה ע"י המורה\מרצה ולאחר מכן התלמידים מקבלים שעורי בית על החומר הנלמד,השינוי בהוראה הפוכה:התלמיד\הסטודנט שומע את החומר הלימוד הראשוני בביתו ע"י הרצאה מצולמת באתר, והתלמיד מגיע מוכן לכיתה עם ידע קודם על נושא ובכיתה מקיימים דיונים ,עבודה בקבוצות ,פעילות בנושא ההרצאה.
שיטה זאת היא שימוש יעיל בטכנולגיה הקיימת כיום שהיא חלק בלתי נפרד מחיי היומיום ,ולפי ההוראה הפוכה הטכנולוגיה תשתלב בזמן הלמודים,ומטרתה שהתלמיד יהיה יותר אקטיבי בכיתה בכך שהוא מכיר את חומר הלימוד ,ויהיה ניצול הזמן בכיתה לפעילות משותפת,וגם לפי ההוראה ההפוכה לתלמיד יש אפשרות להיחשף למאגרי מדע נוספים על הנושא.
דעתי בנושא,למרות שעיקרון השיטה קיים כבר קודם כמו טענתו של אברום רותם, השיטה בהקיף רחב ומסודר תיהיה יעילה ותתרום ללמידת הסטודנטים,החומר יהיה נגיש יותר,הסטודנטים יוכלו לצפות בהרצאה בזמן הנוח והמתאים להם,אם פספסו ניתן לחזור אחורה וניתן לחזור שוב על ההרצאה,יש אפשרות לסטודנטים בו זמנית לראות ולהעשיר את הידע בנושא ממקורות שונים,אך כמו בכל דבר יש גם חסרונות:
-שנושא ההרצאה לא מובן ,אז בהוראה ההפוכה יש בעיתיות כי גם אם התלמיד יחזיר אחורה לא תמיד יתבהר לו הנושא,לעומת לימוד בכיתה שיש אנטרקציה של הסטודנטים האחרים והמרצה וזה יכול לתרום להבנת הנושא ,והמרצה יכול להסביר את הדברים בצורה אחרת ,ואנטרקציה זאת גורמת יותר חויה ועניין לשיעור.
-שנושא הרצאה לא מעניין את הסטודנט אז ברגע הסטודנט מכבה את המחשב ועובר לעיסוק אחר לעומת זאת בכיתה רוב הסיכוי שהסטודנט ישאר בכיתה למרות שהנושא לא מעניין אותו.
לכן יש לבחון לאיזה מקצועות שיטה זאת תיהיה יעילה ומתאימה,ובמקצועות שנבחרו לעקוב אחרי התקדמות הסטודנטים ולהשוות לשיטת הלימוד הקיימת כיום, שהסטודנטים ימלאו משוב בנושא ההוראה ההפוכה לדעת את תחושתם.ובכך
יהיה אפשר לדעת את יעילות השיטה.
ובגדול..
אני חושבת שברגע ששיטת ההוראה ההפוכה תהפוך לשיגרה ולתוכנית הלמודים זה יתן את אותו אפקט,תלמדים שאוהבים ללמוד,ולימודים חשובים להם ,יצלחו גם בשיטה הזאת,ובסופו של דבר זה אינדבדואלי לכל תלמיד.
הוראה הפוכה-היא שיטת לימוד חדשה השונה משיטת הלימוד המקובלת כיום,השיטה המקובלת:שהתלמידים נמצאים בכיתה,והחומר הנלמד מעובר להם בפעם הראשונה ע"י המורה\מרצה ולאחר מכן התלמידים מקבלים שעורי בית על החומר הנלמד,השינוי בהוראה הפוכה:התלמיד\הסטודנט שומע את החומר הלימוד הראשוני בביתו ע"י הרצאה מצולמת באתר, והתלמיד מגיע מוכן לכיתה עם ידע קודם על נושא ובכיתה מקיימים דיונים ,עבודה בקבוצות ,פעילות בנושא ההרצאה.
שיטה זאת היא שימוש יעיל בטכנולגיה הקיימת כיום שהיא חלק בלתי נפרד מחיי היומיום ,ולפי ההוראה הפוכה הטכנולוגיה תשתלב בזמן הלמודים,ומטרתה שהתלמיד יהיה יותר אקטיבי בכיתה בכך שהוא מכיר את חומר הלימוד ,ויהיה ניצול הזמן בכיתה לפעילות משותפת,וגם לפי ההוראה ההפוכה לתלמיד יש אפשרות להיחשף למאגרי מדע נוספים על הנושא.
דעתי בנושא,למרות שעיקרון השיטה קיים כבר קודם כמו טענתו של אברום רותם, השיטה בהקיף רחב ומסודר תיהיה יעילה ותתרום ללמידת הסטודנטים,החומר יהיה נגיש יותר,הסטודנטים יוכלו לצפות בהרצאה בזמן הנוח והמתאים להם,אם פספסו ניתן לחזור אחורה וניתן לחזור שוב על ההרצאה,יש אפשרות לסטודנטים בו זמנית לראות ולהעשיר את הידע בנושא ממקורות שונים,אך כמו בכל דבר יש גם חסרונות:
-שנושא ההרצאה לא מובן ,אז בהוראה ההפוכה יש בעיתיות כי גם אם התלמיד יחזיר אחורה לא תמיד יתבהר לו הנושא,לעומת לימוד בכיתה שיש אנטרקציה של הסטודנטים האחרים והמרצה וזה יכול לתרום להבנת הנושא ,והמרצה יכול להסביר את הדברים בצורה אחרת ,ואנטרקציה זאת גורמת יותר חויה ועניין לשיעור.
-שנושא הרצאה לא מעניין את הסטודנט אז ברגע הסטודנט מכבה את המחשב ועובר לעיסוק אחר לעומת זאת בכיתה רוב הסיכוי שהסטודנט ישאר בכיתה למרות שהנושא לא מעניין אותו.
לכן יש לבחון לאיזה מקצועות שיטה זאת תיהיה יעילה ומתאימה,ובמקצועות שנבחרו לעקוב אחרי התקדמות הסטודנטים ולהשוות לשיטת הלימוד הקיימת כיום, שהסטודנטים ימלאו משוב בנושא ההוראה ההפוכה לדעת את תחושתם.ובכך
יהיה אפשר לדעת את יעילות השיטה.
ובגדול..
אני חושבת שברגע ששיטת ההוראה ההפוכה תהפוך לשיגרה ולתוכנית הלמודים זה יתן את אותו אפקט,תלמדים שאוהבים ללמוד,ולימודים חשובים להם ,יצלחו גם בשיטה הזאת,ובסופו של דבר זה אינדבדואלי לכל תלמיד.
